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智能的结构读后感

作者:读后感发布时间:2021-07-06分类:读后感浏览:583


  《智能的结构》这本书读了有两个月,其中我最感兴趣的是第十章——人的认知智能。

  加德纳认为人的认知智能分为自我认知智能和人际智能。

  自我认知智能主要包含人对自身情感的检验与认知,最高水平是监测并符号化自身情结和高度区分情感种类的能力。通俗来说,每个人都能够对自己的喜怒哀乐等有一个认识和区分,最高水平是通过认知智能,去有效地管理自己的情绪、情感和行为。我认为这一点很重要。作为教师,要面对的是不同的学生,肯定会有让你感觉到慌乱、烦躁和暴怒的时候,当有这些负面情绪时,要积极调整,给学生展示一个乐观的状态。
智能的结构
  当然,一个人一直保持斗志也是很累的,这就提到了人际智能。人际智能是一个人朝向他人的行为、感觉和动机,它的最高形式是“利用人际之间的知识,能使成熟的成年人解读他人的意向与欲望(即使当这种意向与欲望是隐藏着的),而且很可能会根据这类知识而做出行动”。也就是说,作为教师要通过学生的行为、表情或者其他方面,去知道学生想要什么,学生有什么目的,教师根据这些,去调控自己的行为、感觉和动机,找到适合学生和自己的教育教学方式。

  人的认知智能是最高级的一种智能形式,运用不运用一个人的音乐智能或空间智能,并不是非常要紧的事,但是否运用人的认知智能,则面临着很大的压力。影响人的认知智能的重要因素之一是环境。

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