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如何设计阅读单读后感

作者:读后感发布时间:2021-07-08分类:读后感浏览:257


  我们都知道阅读很重要,也愿意带领孩子阅读。可是我们如何引导孩子有选择、有目的、有质量地阅读?我总是觉得力不从心,2021年5月份在孟校长的帮助下,有幸拜读了蒋军晶老师与刘双双老师合著的《如何设计阅读单》,我突然发现,设计有效合理的阅读单是一个很好的帮助孩子阅读,帮助我带领孩子有效阅读的途径。

  阅读单,就是用图文结合的方式呈现阅读问题和阅读任务,是引导孩子有选择、有目的、有质量地阅读的方法,是帮助孩子将阅读量转化为阅读力,成为阅读高手的支架。

  阅读过程中我也一直在思考自己身边的学生和学生的阅读。我发现班级里的孩子,读的课外书很多,博览群书,但是做阅读题、写作文的时候,仍然是不知所措,无从下手。我想这也许就是阅读力不强,平时读课外书都是浅显阅读,走马观花,没有走进文本深入阅读,更没有引起自己思考。就像蒋老师认为的,阅读量不等于阅读力,阅读单可以图文结合的形式,引导孩子有选择、有目的、有质量转化为阅读力,使他们成为阅读高手。这句话就强调了阅读单的重要性。

  那么,使用阅读单要注意哪些问题?如何设计阅读单?……在本书中,蒋军晶和刘双双老师将自己多年设计阅读单的经验呈现出来,以丰富、典型的案例,包括80多个针对具体作品的阅读单和30多个通用型阅读单,为我们做了很好的示范。最让我印象深刻的是这本书的第四章:围绕阅读策略设计阅读单,蒋老师说:“卓越阅读者=阅读量+阅读策略的熟练运用。”这也是我们很多人的共识,可是熟练掌握阅读策略却是让很多人望而却步的,但是本书却让我发现了“宝藏”,蒋老师将阅读单与部编教材有机整合起来,巧妙的通过阅读单有效阅读课外书籍,让孩子无形中掌握了阅读策略,训练了孩子阅读能力。比如《罗伯特的三次报复行动》引导学生通过阅读罗伯特报复学生的行动前两次都成功了,预测第三次会成功吗?为什么?让学生学会预测,也知道预测的线索是可以有多条的,依据也可以是多个方面的。在《铁丝网上的小花》阅读单的设计中,引导学生去文中找故事发生在二战时期的证明细节,引导了孩子去脱离文字表面的意思领悟字里行间的额提示或暗示,锻炼了学生的推理阅读能力。

  蒋老师的《如何设计阅读单》,书中没有深奥难懂的理论,都是通俗实用的阅读单设计方法。对于我这样想让孩子高效阅读的老师来说很是方便有用,我希望通过对这本书的阅读和理解,有更多的方法和思路,用阅读开启学生的多彩人生!

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