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教师的体态语言读后感

作者:读后感发布时间:2021-08-05分类:读后感浏览:456


  多年以后,一照镜子,就对自己额头川字型皱纹耿耿于怀,这个梗是多年累积下来的,回想自己上课的习惯,有个学生描叙的很贴切:周老师,平常生活中温和,慈爱,对待我们总是笑眯眯的,但是,在课堂上,她是很严格的,若有同学开小差,她眉毛一皱,两眼一眯,啥话也不说,就生生盯着,谁开小差都得拽回来。细想一下,还真是这样,新授课我们是费尽心思,讲得激情四射,变着花样,提高课堂效率,但是练习课,讲错题时,难免有学生开小差,我还真有这个习惯,喜欢盯着学生,靠眼神去提醒他该认真听讲。

  李振村老师的《教师的体态语言》就发出一种信号,作为一名教师,要注意自己各方面的体态,给学生传递正确的,积极的体态语言。做学生欢迎的老师,你不能不懂体态语言。阅读完后,感觉体态语言是每位教师的必修课。

  社会学家把能够传递信息和情感的面部表情、身体动作等体态,称为“体态语言”。这本《教师的体态语言》,能够为老师的专业成长揭示一条新的路径,为老师的魅力提升添加一些新的元素,能够为改善师生关系、提升教育效益提供一点新的启示。
教师的体态语言
  教师的体态语言在教育生活中有着十分重要的意义,教师在课堂上的一举一动、一颦一笑无不影响着学生的心灵和情感。因此,关注教师体态语言,研究教师体态语言,提升教师体态语言的素养,应该是当下教师专业成长的重要环节。《教师的体态语言》综合了国内外相关的研究成果,对教师的身体动作、面部表情等进行了细致有趣的描述和探究,为读者打开了一个既陌生又熟悉的神奇世界,为中小学教师的专业发展提供了一条新的路径。

  所谓体态语言,是指人在交际过程中,用来传递信息、表达感情、表示态度的非言语的特定身体态势。体态语言是人们在交际中用来传递信息,表达感情,表明态度的非言语的特定身体姿态,这种特定的身体姿态既可以支持,修饰或者否定言语行为,又可以部分的代替言语行为,发挥独立的表达功能,同时又能表达言语行为难以表达的感情和态度。

  作为具有鲜明职业特征的教师体态语言,既有人类体态语言的一般特征,又有自己的鲜明个性,教师在校园里始终处于众多学生视线的聚焦之下,一举一动,一颦一笑,无不影响学生的情绪,给教学带来或积极或消极的影响,教师的体态语言在生活中有着十分重要的意义。因此,关注教师体态语言,研究教师体态语言,提升教师体态语言的素养,是当下教师专业成长的重要环节。

  在日常教学工作中,教师的体态语言分为五类,符号性体态语言,说明性体态语言,表露性体态语言,调节性体态语言和适应性体态语言。教师的这五类体态语言可以引起学生的注意,比如,在讲解例题时,解题过程书写在黑板上,结合口授,不断用手来指点板书,所起到的就是强调以引起注意的作用。教师在课堂.上恰当运用体态语言,可以在有限的时空里,传递更丰富的信息,从而有效提高课堂教学效率。

  读到这里,我想到自己平时的教学过程中,并没有把体态语言作为一项专门的教学准备,没想到教师的体态语言还可以起到这么大的作用。如果说精巧的教学设计是一道美味的菜肴,教师的体态语言就是这道菜肴中的调味料,少了它,再好的材料也做不出精美的菜肴。反过来,如果加入教师体态语言,教学设计就会起到事半功倍的效果。我们所有老师都要选修这门课程,学习教师体态语言的精髓,应用到教学中去,做一个优雅的引路人。

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