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余映潮谈阅读教学设计读后感

作者:读后感发布时间:2021-08-10分类:读后感浏览:254


  这本书,自己仔仔细细的读,认认真真的批注思索,收货颇多。让我感受最深的就是余老师主张用课本教授知识、用文段训练思维、在课堂提升能力。也就是说,学生需要在语文学科学到的“十八般武艺”我们要在课堂上用课文资源交给学生。

  语文的教学任务就是要积累知识、训练能力、会用知识。那么,最朴实的语文教学任务依然落脚在听、说、读、写的能力和训练上。在余老师的这本书中,质朴的强调了语文课堂教学的目标和任务,启发性很高,指导性很强,很实用,很接地气。

  简单分享感触最深的几方面:

  一、语文课中教会学生积累知识

  知识,各种各样,一辈子会接触到丰富的知识,但是我们会遗忘,那么对于重要的知识,我们不能遗忘的知识,就要学会积累。

  积累,是一种能力。语文课堂上可以进行。

  余老师在字里行间强调了积累的重要性和积累的类别。印象最深的就是故事文言文方面的知识积累。用“知识卡片”的形式,随着课堂教学进程顺势积累,让学生积累更多的知识。比如在教学《陋室铭》的时候,我们可以这样积累。
余映潮谈阅读教学设计
  1.积累文中的常用词语:“鸿儒”“素琴”……

  2.积累文中的典故:南阳诸葛庐,西蜀子云亭……

  3.积累文中写法:托物言志、比兴、动静结合、虚实结合、引用……

  ……

  二、语文课上提高学生的赏析能力

  一篇文章中有无数的赏析点,从一个字一个词,到一句话一段话;从词语的含义到写作手法,从人物形象到文章主旨;在语文阅读教学中,我们要利用教材对学生的各种能力进行培养。

  1.字词含义赏析:放在语境当中;

  2.在精读中进行各种训练:文意把握、思路分析、层次划分、要点概括、词句品味、手法理解、表达艺术赏析、思想情感体味等内容的品读。

  三、语文课上训练学生的写作能力

  在语文教学中,很多教师怕“教写作”,很多学生怕“写作”,那么针对这种现状,“写”就成了一重很有力量的训练活动。余老师强调,读写结合,在课文阅读教学中是天然合理的。

  余老师还说,阅读教学中的“写作”,要有趣、有用、有效,既要有利于语言学习,又要有利于能力训练。

  例如利用科文《土地的誓言》,引导学生编写“朗诵稿”。(示例略)

  四、语文课上训练学生的朗读能力

  “读”的能力一定是语文课堂上必须提升的能力。

  余老师在书中很多地方有相关的阐述,比如:利用“段”进行“读”的训练。我们可以对学生进行朗读能力的训练,有时候段的朗读比篇的朗读有更好的角度与方法;进行概括能力的训练,这种训练可以做的比较雅致,如“给画面命名”;进行概说能力的训练,如复述段的内容;进行分析能力的训练,如划分段的层次并简述层意……

  这是赏析层面上朗读的能力,下面是美读角度。

  阅读教学,对学生主要起四种作用:一是情感体味,熏陶感染;二是训练朗读能力;三是丰富学生的语感;四是积淀学生的语文素养。在课堂上利用课文内容,这些能力都可以得到训练。比如在指导学生朗读课文《散步》的时候,可以这样设计教学活动:

  中速,深情朗读全文,好像作者在写完文章后欣赏自己的作品一样。

  读好文中的波澜,好像你一个人扮演着故事中的几个角色一样。

  读好课文的最后一段,好像你是带着深深的体会给人家做示范朗读一样。

  余老师教学示例可以拿到我们的课堂上直接用!

  现在的学生学习压力很大,我们不能指望学生在课下自己提升自己的能力,也不能通过布置过多的作业,这都是效率及其地下甚至无效的,所以,在课堂上训练和提升学生的各项能力就显得很必要,这本书中余老师手把手教我们如何上好阅读课,受益匪浅。

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