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我即语文读后感

作者:读后感发布时间:2021-08-12分类:读后感浏览:544


  从教近八年,也可说是青年教师中的“老”教师了,然而说实话感觉自己还只是初出茅庐,并没有做到“老”,老教师所具备的教学经验、教法作为晚辈还是望尘莫及的。读过陈日亮老师的《我即语文》,虽不能将其全部吸收,但也收获精华,虽暂时不能做到我即语文,但会在语文这条路慢慢摸索、探究……

  一、有关教法

  陈老师有言“语文教学法必须尚简,以简驭繁”。作为具有工具性的语文,学习它本应该是方便简易的,但是根据目前实际教学,学生学习语文出现厌烦、倦怠甚至放弃的现象,无论如何下苦功也还是在及格线左右徘徊,让人甚是头疼。在语文课堂不论是现代文、文言文还是诗歌,作为老师,我们只注重知识的灌输和方法的讲授,将本应丰富多彩、生动活泼的语文课硬生生变得枯燥乏味,背离了初衷。而陈老师在书中指出,我们应通过活动去学习掌握它,在教学中提供给学生以直接实践语言的机会,同时要有足够的语言积累,熟读精思,不可浅尝辄止。语言学家告诉我们:越是生动的语言越难以使人意识到“语言”。可以说一个人的语文能力,必然是在语感的不断丰富和敏锐的过程中才能不断提高的。熟读精思虽仅仅四字,却可作为语文教学的主要形式和基本手段。在教学中我们不妨少一些滔滔不绝的讲授,多给学生一些实践思考的机会,或许就会看到不一样的课堂体验。
我即语文
  二、有关教材

  教材重要吗?当然重要,那么教材的重要性究竟体现在哪里?目前我们只是把教材当作课堂教学的工具,学习教材中的课文和知识,然而教材仅仅是让我们传授其中的内容吗?叶圣陶先生说“语文教材无非是例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能。”作为教师我们要多从读书习惯和方法上给予培养和指导,调动学生学习的积极性和主动性。在教学中或举其一端,不及其余,或取其小半,遗其大半;或一次阅读若干篇,只抽出异同之处进行比较,做到“材”为“教”而用,而不是“教”为“材”而施,要从实际出发,机动灵活,讲求实效。

  三、有关教学

  教法、教材最终都是为教学服务的,那我们究竟如何进行教学,教学中最重要的是什么?学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进,只有多疑、善疑、质疑、探疑,才能获得渊博的知识,教学中必须重视培养发现问题的能力。而对于学生自身不能解决疑问,教师要及时地了解并点评,在每一节课我们都应该给学生留下足够的思考时间,让学生从有所不知到有所质疑到有所领悟,培养学生发现问题,提出问题进而解决问题的能力。

  读过本书,我渐渐明白,自己的教学哪里出了问题,教学的盲点在哪里,同时我对未来的语文教学充满了希望,即使路途是坎坷的,但我坚信,做到“三教合一”,必将迎来语文教学的春天。

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