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做最好的班主任读后感1000字四篇

作者:读后感发布时间:2021-08-20分类:读后感浏览:313


做最好的班主任读后感1000字1


  卷首语:教育,润物无声,是一种智慧、一种境界、一种追求。对于班主任来说,回顾那一个又一个生动的教育实践,既是一个沉淀的过程,也是一个升华的过程。

  轻轻地合上李镇西老师的《做最好的班主任》,我不仅陷入了沉思--什么才是真正的师爱?在没有读李老师的书之前,我曾那么自信,自己是“爱”学生的。读完这本书我扪心自问:我深爱每一位学生吗?我对学生的“爱”真的是无怨无悔吗?而读完《做最好的班主任》,让我对学生的“爱”有了全新而深刻的理解:爱学生,不仅仅是只对自己所教的学生这一年或几年负责,而是“对学生的成长以至未来一生的负责”;爱学生,不单单是欣赏优秀的学生,而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”;爱学生,不应是对学生的错误严加追究,而是“博大的胸襟”“对学生的宽容”……

  不知不觉做班主任已8年了,自认为是一个合格的班主任,但读了这本书,真的感觉自己还可以做得更好。他所讲的每一部分都给了我很大的震撼,有时还会情不自禁地流下眼泪,今日,我用自己粗浅的文笔谈谈自己在读了李镇西老师的《做最好的班主任》点滴感受。李老师在书中说,要想成为一个优秀的班主任,必须具备“三心”,即童心、爱心和责任心。

  一、童心

  工作中常觉得自己的思想和言语同学生有一道无形的隔阂,总是埋怨和学生不能很好的沟通,总是想把自己融入到学生中间去和学生打成一片,可总是以无奈的叹息而终,只好安慰自己我和他们年龄相差太大,但这种困惑一直放在心头。

  但是读了李镇西老师在关于童心的论述,帮我解决了这个问题。他说作为一名班主任,要用童心理解童心,要善于在某种意义上把自己变成和学生同年龄的一个学生,这不但是教师是最基本的素质之一,更是班主任对学生产生真感情的心理基础。

  我所理解的把自己变成一个学生,是指我要努力使自己与学生的思想感情保持一致,尽可能让自己有学生般的情感,有学生的兴趣和纯真。当我努力去做时,我发现我是有收获的,印象最深的是“三八节”时,当我走进教室时,迎来的是孩子们的“老师女神节快乐”的祝福,可当我说完谢谢时,女孩子们却说:老师,你不祝我们女神节快乐吗?面对这样的质问,我开心的笑了,孩子们已经对我放下了心中的芥蒂,我已经融入到了孩子们的心灵中去。

  二、爱心

  李老师说“离开了情感,一切教育都无以谈起”,可见教育离不开情感。

  之前的我经常抱怨:为了能给他们讲好一节课,我可以半夜还挂在网上查看教学设计,为了孩子们能清楚自己的成绩状况,我可以把他们所有的试卷带回家去加班批改,然后按他们的分数排好名次,并且找到落后的学生为他们补课。我付出那么多,可我的学生并不领我的情,我深思难道我还不具有爱心吗?其实是我只是片面的理解了爱心的涵义。

  李老师的书中说,爱心应该是是日常生活所自然而然的一种情感和行为。对学生的爱,并不一定需要催人泪下的“爱的奉献”,平平淡淡才是真。而我之前的抱怨是因为我并不懂得“爱心”的内涵,我把爱心建立在成绩的高低的基础上来,“爱心”化作了分数,不会去考虑学生是是否承受的了这种爱之重。其实正如李镇西老师所言:“以厚此薄彼的态度对待学生,并不是真心爱学生。所爱的一部分学生实际上成了班主任的私有物,因而这种爱是自私的。”李老师的话使我明白,只要我真心爱学生,从日常教育教学中,把爱化在平常的一言一行上,用我平常的言行去感动学生,那么,我就算成功了。
做最好的班主任
  三、责任心

  常认为责任心就是从早到晚一直到寝室熄灯的陪着学生,学生成绩好,就是责任心的表现。李老师让我明白,所谓真正的责任心既是班主任在日常的点点滴滴的工作中,认真细致和认真细致和绝不敷衍地做好每一件事,更是着眼于未来培养学生良好的人格品质和行为习惯。

  “爱”是人类的永恒话题,而在教育中,爱更是教育的灵魂和生命。我要用自己的童心、爱心,责任心来做好我的工作,我要怀着这样的教育目标,并为之不懈地奋斗,相信我会成为最好的班主任!

  赵延芳,中共党员,新安县南李村镇中小学教师。2013年参加工作,信奉格言:捧着一颗心,不带半根草去。

做最好的班主任读后感1000字2


  德国诗人歌德说过,“读一本好书,就等于和一位高尚的人对话。”近日,我认真阅读了《做最好的班主任》一书,与书的作者进行了一次心灵的对话。

  《做最好的班主任》一书是著名教育专家李镇西30年班主任工作经验和教育智慧的集粹。书中记录了他与他的学生那些感人肺腑的故事,他用爱心、民主和尊重让他的所有学生度过了最幸福的一段学习时光。他以独特的班级管理模式演绎着教师的理想主义,令人向往,撼人心魂,发人深省。作为班主任,李镇西老师是优秀的,更是让人敬佩的。李镇西老师的做法值得我们学习。

  一、让学生在民主生活中学会民主,用“法治”取代“人治”。

  李镇西老师非常注重学生民主精神的培养。李老师每接手一个班,从第一次班会课,到第一届班委会的确立,再到第一次班规的制定,他总是做到尊重学生,让班级内所有的学生共同参与,积极表达自己的意愿,真正实现了让学生“当家作主”。苏霍姆林斯基曾说:“真正的教育是自我教育。”离开了学生的自我教育,真正的班集体是很难形成的。李镇西老师正是通过民主的班级活动培养了学生的民主意识,在班级内实行民主治班,实现了学生的自我管理,自我教育。学生的自我教育,通过班规不再仅仅是学生要求上进的自觉性,而是转化成为班级管理的义务和权利。这样,通过班规,班集体所有成员都成了管理者,同时又都是被管理者,班级管理便由“人治”走向“法治”。

  二、用真诚对待学生,用心灵赢得心灵。

  李镇西老师与学生的交往最值得称赞的是他的真诚。李镇西老师每一次与学生的谈心,每一次与学生的书信交流,无不体现了他对学生的真诚。以真心换真心,换来的是信任。李镇西老师与学生谈心时,从来不居高临下,总是以朋友的身份,认真倾听学生的诉说,发自内心的尊重学生,站在学生的角度理解学生,因此他走进了学生的内心。在与学生谈心时,他从不进行不着边际的空洞说教,而是和学生一起分析商量解决问题的办法,因此,学生不知不觉把他当做朋友。教育是心灵的艺术。李镇西老师用真诚、尊重、关怀,赢得了学生的心灵。

  李镇西老师出神入化的班级管理,真诚智慧的学生心理辅导,无不体现出他的教育智慧。读了李镇西老师的这本书,就如同当面聆听了他的教导。他的教育智慧让人折服,他的教育情怀让人敬仰。他的教育理想更是触动了我的心灵。人因思想而伟大,世界因思想之林而生机勃勃。做一个不停思考进而有思想的班主任,不但能丰富自己的精神世界,还能用自己的思想点燃学生的思想,进而培养出善于思考的真正的人。

  作为从事班主任工作的我,常常问自己教育是什么?从某种意义上讲,教育是师生心灵的和谐共振,互相感染,互相影响,互相欣赏的精神创造过程。是心灵对心灵的感受,心灵对心灵的理解,心灵对心灵的耕耘,心灵对心灵的创造。希望我们的教育多一些民主,多一些平等,多一些包容,多一些理解,使我们的教育成为师生共同幸福成长的美好时光。

做最好的班主任读后感1000字3


  当两本书籍作为阅读材料发到我的手中时,我很兴奋,因为这是我一直渴望的精神食粮。我迫不及待地拿起李镇西老师的《做最好的班主任》品读起来。

  这本书是李镇西老师近30年班主任工作经验和教育智慧的精华集萃,全方位地阐述了他的教育观、学生观、家长观等理念和实践。细细品味,我发现自己走进了李镇西老师的世界,如同学生一般融进了他所带的班级,一次次被感动,被启发。书中通过一个个鲜活的实例介绍了班主任日常工作的方方面面,读着李老师的文章,感觉像是在网上看连续剧一样,一看就是几个钟头,意犹未尽。其中,使我感触较深的有以下几点。

  班主任的专业素养

  当谈到教师的幸福来源时,李镇西老师总结了几条:享受职业,赢得尊严,学生爱戴,同行敬佩,家庭幸福,衣食无忧,超越自己。当找到这些幸福感的时候,一名优秀的班主任还应该具备童心、爱心和责任心。童心使我们能够和孩子融为一体,爱心使我们能“把整个心灵献给孩子”,而责任心则能使我们站在人生和时代的高度,着眼于儿童的未来与社会的未来,培养出“追求真理的真人”。同时,优秀的班主任还应该是“专家”、“思想家”和“心理学家”。专家,能够使我们在学科教学或其他专业技能上(而不仅仅是单纯的道德上)征服学生的心,并给他们以积极的影响;思想家,能够让我们随时反思自己的工作,并以鲜活的思想点燃学生思考的火炬;心理学家,能够使我们不知不觉走进学生的心灵,同时让学生不知不觉向我们打开心灵的大门。

  班主任的耐心教导

  童心、爱心、责任心,李老师都具备。让我更敬佩的是李老师的耐心,对学生不厌其烦的教诲,对学生的错误一次又一次的谅解。这在我们年轻的班主任身上,是很难得的。他在“培养优等生,转化后进生”一文里,写到了从颓唐走向优秀的凌飞同学。面对一次又一次犯错的凌飞,李镇西老师一次又一次选择原谅,一次又一次找凌飞谈心,最后甚至用书信交流。他的这一系列的言行,终于感化了凌飞,让凌飞同学终于成为了一名优秀的学生!不敢想象,我们遇到这样的学生,是否会有相同的耐心。同时,李老师认为班主任还应该把更多的关注投向后进生。书中还提到一个叫张超威的学生的事例。他很淘气,也有些叛逆,常言说淘气的孩子都很聪明,只是还没有认识到自己的特点和优势,还没有对学习产生兴趣。这时就需要我们教师耐心地引导,激发其学习兴趣,在这样的过程中让他自己发现乐趣,主动学习,李镇西老师在这方面为我们树立了标杆和榜样。要知道教育是需要过程的,欲速则不达。

  班主任的科学管理

  班主任拥有素养和耐心还不够,还要拥有科学的方法。没有科学的方法,即使对学生多爱,多耐心地教育都没有很好的效果。只有在拥有素养和耐心的基础上,利用科学的方法才能把学生教育好。李老师教了我们一个非常实用的方法,用“法治”取代“人治”。因为“人治”,教师很累;因为“人治”,学生很苦;因为“人治”,班级成了班主任的影子;因为“人治”,师生关系成了“君臣关系”。“法治”即所谓的“班规”,班规面前,人人平等。我的班级也实行了班规管理,班级的一切都井然有序。学习、纪律、卫生各方面都有班干部负责。每一项都有严格的加减分制度。学生的积极性被很好地激发出来。

  教育不能没有爱,但爱不等于教育,教育需要爱,教育还需要智慧。李镇西老师的教育智慧来自他的教育实践,最根本的来自于他对学生、对教育事业的热爱。在今后的教育工作中,我会不断地提醒自己,要热爱学生,尊重学生,给学生更多的关爱。我会一直努力,努力做最好的班主任!

做最好的班主任读后感1000字4


  本学期我们全校共读一本书为《做最好的班主任》,教育不能没有爱,但爱不等于教育.教育需要爱,教育还需要智慧。爱因斯坦说过“热爱是最好的老师”。本书所写的内容贴近班主任的工作和生活,话语真挚,说理透彻,作为一名班主任的我读完之后受益匪浅,这是一本值得我们经常翻阅的书籍。

  对李镇西老师闻名已久,但真正拜读他的作品,通过阅读他的作品而感受他独到的教育智慧,这还是第一次。李老师是一位才华横溢、热情洋溢、激情满溢的班主任,这本书便充满“平凡的诗意”地记叙了他独到的教育哲学和教育人生。

  初读李老师的这本著作,我便被他洋溢着温馨气息、闪耀着智慧火花的文笔所打动。都说李老师是一位充满书生气、书卷气的班主任,不仅如此,他字里行间又何尝不折射出一种老师特有的哲学气、浩然气、人文气呢?不管是对伟大教育家苏霍姆林斯基教育名言的如数家珍,还是对陶行知等老一辈教育家教育理论的信手拈来,都表现出李老师的文学底蕴之深厚,这自然离不开李老师长久以来手不释卷的阅读积累。不光是读,李老师也坚持笔耕不辍,天天毫无功利之心地坚持写教育随笔,已经成为他难以舍弃的习惯,就像他对教育的执着那样根深蒂固不可动摇。窦桂梅老师也曾说过,是阅读给了她飞翔的翅膀。李老师身体力行地告诉我们,做最好的班主任,首先要学会阅读,热爱阅读与写作。

  李老师从一位普通的班主任做到一位著名的校长,他不光爱学生,他还深深地热爱着自己的同事,热爱着所有的班主任,所有的老师。他总是不断地思索着教师的幸福,班主任的幸福。在外出讲学中,他总是坦然而坚定地表示,他从未对教育失去兴趣和幸福感。他总是以他自己的方式不断支持着班主任和老师们。

  李老师的智慧,是一种将心比心的理解智慧,是一种以心换心的谈话智慧,是一种厚积薄发的教育智慧。他秉承着“教育——这首先是人学”的理念,在与学生的心心相印中,不断升华发展着他的教育智慧。他善于思考,这从他那一篇篇内容充实的教育日记上就能明显看出来。处处留心皆学问,李老师就是这样一点一滴地积累,使自己成功成为一名智慧型班主任的典范。

  像我这样的班主任,最大的不足,也许就是缺了那点教育智慧。有时候,明明能看见能清楚地知道学生的难处,但苦于没有良好的补救和应对,只得搁置下来,待耐心耗尽,便就此作罢。多思考、多学习、多理解、多求学,如此我也能滋长些智慧,收获些能解学生燃眉之急的方法了么?

  在以后的工作中,我将努力思考,不断前行,做一名智慧型的教师。

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