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信息技术课程与教学读后感

作者:读后感发布时间:2021-09-13分类:读后感浏览:603


  信息技术这门课程从最早的“微机课”改为“信息技术课”,从课程名称可以看出,学习内容从“计算机技术”变成了“信息”和“技术”。现在我们常说信息技术课程的主要任务是“使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力”。这就把“信息”作为核心,把计算机为作为技术的主要工具。我有幸参加学习了熊章教授的在西安的课程培训,在年底和2021年春两次课程培训中熊章教授都特别指出,已经向教育部提出将“信息技术”课程名称改为“信息科学”,并重点强调“由知识向素养”的转变,这两点让当时的我印象特别深刻,但又似乎没有完全理解。

  在《信息技术课程与教学》这本书中有这样一句话:“信息技术教育起源于计算机教育,正在经历着信息技术教育,最终将走向信息教育”,这句话概括了这门课程的过去、现在、和未来,原来在十多年前这本书就给我们指明了发展方向。
信息技术课程与教学
  随着信息社会的发展,信息产品越来越多,人们的日常工作和生活也越来越离不开信息网络,这就让培养学生的信息素养变的尤为重要。信息技术课程的学科体系从计算机教育,到信息技术教育,再到信息素养教育,这是不断扩展的过程。信息技术包含了计算机科学与技术,信息教育包含了信息科学,信息技术和信息社会等多方面。这就揭示了课程名称为什么由“信息技术”改为“信息科学”的原因。这本书还对“信息科学”下了定义:“信息科学是以信息为主要研究对象,以信息的运动规律和应用方法为主要研究内容,以计算机等技术为主要研究工具,以扩展人类的信息功能为主要目标的一门新兴的综合性学科。

  在课程内容方面,信息科学应该更关心学生的生活。现在信息技术课面临的一个现象是:学生喜欢上信息技术课,却不喜欢课堂中的学习内容。这跟老师的上课形式有一定的关系,但也不可否认的一个原因是,信息技术课程的大多数内容与学生的日常生活联系不大。很多学生喜欢信息课是因为可以上网,有家长指责信息技术课程只是教会学生上网,而上网的主要活动是聊天和玩游戏,这对他们的生活没有积极意义。在四年级下册学习QQ号码,班级里有一半以上的同学没有完成任务。问及原因时,学生说家长不愿意帮忙注册,因为家长担心注册后会让学生沉迷于聊天。所以我们的课程应该联系学生的实际生活,而不是独立的学习课程内容。通过学习,让学生能够体验到用学习成果确实可以解决生活中的一些问题。

  我们在教育的过程中,都将学生看做“完整”的人,希望通过信息技术课程的学习使学生能面临未来社会挑战,形成信息能力并能负责任地、安全地应用到实践生活中的问题解决和终身学习当中。

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