当前位置:网站首页 > 读书心得 > 正文

给教师的建议心得体会1000字

作者:读后感发布时间:2021-04-15分类:读书心得浏览:746


  作为一名初出茅庐的青年教师,虽然在上学期间接受过关于教育教学的专业化、系统化的学习,但是真正走向工作岗位,才会发现理想和现实之间的差距是多么的遥远。工作岗位上的“动态”学习与坐在教室里的“静态”学习有很大的区别,这种区别主要在于面对的对象不同。关于理论,一时半会理解不了,你还有机会,但站在教室,在课堂上绝对不允许你有丝毫的差错,因为坐在教室里的学生是不会答应你出错的。


  在朋友的推荐下,我选读了苏霍姆林斯基的教育专著——《给教师的建议》一书,从中受到的启发还是比较明显的,书中有这样一句话:懂得还不等于已知,理解还不等于知识。为了取得牢固的知识,还必须进行思考。思考的意思是什么呢?通过读这本书,我认为这里包含两点:第一是关于学生的思考方向,第二是关于教师的是思考归宿。


  学生的思考是在教师的作用下,利用各年级各学科不同的思考特点,让他们有目的的去想问题,探究问题,让那些不成熟的思维动起来,主动地去感知世界中存在于万事万物中的规律,进而让学生能单独研究规律,发现真理,造福人类,这是最高目标,也是最美好的期望。所以,在当下我国教育的环境中,无论是从家庭还是到社会,都对教育的期望很高,自然而然,学生承载的压力也比较大,老师不断的创造条件,让学生放开是思维去思考,天资比较聪慧的学生,能够在“空想”中掌握很好的知识,但对于有其他发展倾向的学生来讲,他们的思考还处于朦胧状态,知识对于他们是种一苦涩的味道,越学越困难,也根本不知道其来自何方,又要用于何方。这时候就需要教师的思考,教师应当思考让这些孩子怎样进入学习状态,学会思考,但在短暂的时间里,要取得丰硕成果的心理作用,教师只能让这些学生死记硬背一些东西,尤其是算数中,哪一种种题型学生掌握不了,就教给他固定的解题方法,这些学生在繁重的记忆中度过每一天的学习生活。这种方法在短时间内或者段考中会有一定的作用效果,但慢慢的学生变得厌恶了学习,思考的意义凸显的不足,他们对生活中的数学模型和关系量连接不到一起,对生活中的一些现象观察不明确,语言文字理解外延不明显,一系列过度的思维停滞让他们已经感觉到学习的困难,似乎已经克服不了了。


给教师的建议

  针对思考,苏霍姆林斯基给教师的建议是:首先,阅读中让学生思考,大量的有意义的阅读会让学生建立思考的概念(关于阅读,将会单独谈感受,这里不再拓展);其次,劳动中让学生建立思考的概念,这个劳动场所是在学校中创建的,有专门教师指导的有目的的劳动。苏霍姆里斯基建议,根据儿童阶段性发展规律,越是低年级的学生,越要减少对知识的强制记忆,越要让学生走进大自然,在和大自然亲密接触的过程中发现其中的规律,让他们在融入大自然后,从感知中思考抽象知识;最后,兴趣是激发学生思考的老师,俗话说:“萝卜青菜各有所爱”,有的学生喜欢理论性的东西,有的学生喜欢动手操作,学生的爱好不同,兴趣点不同,要让学生思考统一的知识,对于学习困难的学生,就必须针对性的找到他的兴趣点所在,才能最大限度的激发其思考的大脑能动起来。


  教师,也必须要学会思考。思考怎样才能够让自己的学生乐于接受知识,思考自己的课堂怎样能有效有意义,思考自己所掌握的知识与新时代儿童之间的联系在哪方面,思考我们的行为怎样较好的影响我们的学生。从备课、上课、课后三个方面无时无刻的去思考,只有那颗不停思考的头脑,才有可能会让自己的学生更加出彩。接到一班学生,我们怎样建立评价体系,怎样给学生课后作业,上课我们的备课难易程度在哪方面,课后辅导学生,我们的措施是什么,这些都在我们思考的范围之内,同时,思考要有事实依据,根据事实去思考,不断地给自己充电,才能让思考更有价值和意义。


  用一颗理智的心,用一颗智慧的脑,我们的思考带动学生的思考,这种良性循环的思考,会让抽象的知识显得更加有活力。从学生的兴趣出发,引导学生思考,从学生的状态出发,引导自己去思考,这种相互影响,共同成长的思考模式,也许就是读后这本书关于思考方面的得到的一点启发吧。(牛管粮)

标签:教师读书心得体会


读书心得排行
最近发表
标签列表